dimarts, 29 de març del 2011

Identitat Digital

Aquesta setmana a classe hem profunditzat en el món dels Power Point. Tots portem anys treballant amb aquesta aplicació de l'Office, però aquesta classe ha servit per millorar i expandir-los nostres coneixements sobre aquest.
Aquests nous coneixements, els hem posat a pràctica a través de l'elaboració d'una presentació en Power Point sobre la Identitat Digital.

A continuació us mostro el treball que he realitzat juntament amb les meves companyes Merche Muñoz i Marta Martinez. En ell hi trobareu aspectes com:


- Definició d'identitat digital
- Passos per a crear-ne una
- Disposició d'identitat personal
- Riscos alhora de gestionar una identitat digital
- Prevencions per gestionar-la
- Identitat digital i educació
- Identitat digital i professors


A més, aquesta presentació disposa de vídeos, imatges i música. Tot i això, no podreu gaudir de la música i els vídeos a causa del programa Slideshare.



dilluns, 28 de març del 2011

Realització d'un videoclip

Avui us presento el videoclip que vaig elaborar amb les meves companyes, Marta Martínez i Merche Muñoz.

En aquest hi podeu trobar diferents fonts, com fragments de vídeos, imatges i música, que giren entorn d'una mateixa temàtica, el tsunami que va tenir lloc el passat 11 de Març al Japó.

L'objectiu de realitzar aquest videoclip ha estat aprendre a transmetre un determinat missatge a través dels elements esmentats anteriorment, juntament amb les conceptes tractats a classe sobre el llenguatge audiovisual, el elements sintàctics i semàntics.





Espero que us hagi agrada't, i si teniu temps, m'agradaria que hem diguéssiu quines emocions i sentiments us ha despertat.
Gràcies!

dimarts, 15 de març del 2011

Anàlisis i interpretació d’un curtmetratge

Títol: "Lo siento, te quiero"
Enllaç del curtmetratge


Aquestes imatges mostren alguns dels elements sintàctics del curtmetratge que he analitzat:




ANÀLISIS DE LA FIGURA RETÒRICA

Aquests curtmetratge explica la història d’un noi que un dia va ser infidel al seu cor. Aquest remordiment el perseguirà tota la vida, i no se’n podrà lliurà d’ ell fins que no afronti la realitat.
Dintre d’aquesta historia podem extreure una metàfora. En els primers minuts del vídeo veiem com el protagonista té un tall al cor; Cap a la meitat del curt comença a aparèixer un líquid de color negre provinent d’aquest tall (minut 5.25); Cap al final del vídeo veiem com l’home escup una espècie de peix que suposadament tenia dintre del cor.
L’expulsió d’aquest peix, simbolitza una metàfora ja que l’home escup els seus remordiments i mals records amb aquesta acció. Tots aquests remordiments i lamentacions estan representats entre els minuts 6 i 7 del curtmetratge.

ANÀLISIS DEL CURTMETRATGE.

1. Aspectes morfològics.

Elements visuals

- Iconicitat/Abstracció: L’obra està representada en espais reals, amb objectes reals i amb personatges reals pel que hi observem un alt nivell d’iconicitat, l’únic element abstracte que hi trobem és la substància negre que surt de les clavegueres al minut 6.12.
- Denotació / connotació. Com ha element denotatiu podem trobar la trama de la història, mentre que l’element connotatiu recauria en allò que nosaltres percebem de la trama, és a dir, els sentiments o emocions que sentim al veure el vídeo.
- Simplicitat / complexitat. En aquests curt hi trobem certa complexitat ja que apareixen variacions de plans, d’enquadrament, d’angulacions, de llums, de colors...
- Originalitat / redundància. La història que ens explica el curt té una trama original, amb un plantejament, un desenvolupament i un desenllaç. La originalitat també la podem trobar en el flashback que apareix cap a la midat del curt i en el fet que no sabem com acabarà la història fins que no arribem al final.

Elements sonors

- Música. Durant alguns moments del curt, apareixen melodies de fons. Per exemple al minut 1.50 trobem una melodia suau i relaxant, mentre que al minut 4.13 trobem una melodia alegre i divertida. Tot i això, la música no és un element destacable.
- Efectes de so. Els efectors sonors no són abundants en aquest curt, però hi podem trobar un al minut 6.14, que representa el so del líquid negre que apareix de les clavegueres.
- Veu. Els personatges parlen i interactuen entre ells mitjançant el diàleg oral, pel que podem sentir les seves veus. Cal dir també, que no hi ha cap veu en off.
- Silenci. Hi podem trobar alguns moments de silenci, com per exemple al minut 8.38, però aquets són escassos ja que gairebé sempre hi trobem alguna melodia de fons o els dialegs dels diferents personatges del curt.

2. Aspectes sintàctics.

2.1 Enquadrament. Trobem un enquadrament central
2.2 Tipus de plans. Trobem diferents tipus de plans, per exemple al minut 1:34 podem observar un pla narratiu i sencer, mentre que al segon 37, observem un plans expressiu i de detall
2.3 Composició de la imatge. Els personatges o objectes principals es situen en les interseccions resultants de dividir la pantalla en una quadrícula de 3x3.
2.4 Angulació i inclinació de la càmera. La majoria de les angulacions que hi trobem estan efectuades en un angles central o mig. Per exemple podem veure un Angle mig al minut 1.18
2.5 Profunditat de camp. En el minut 1.28, per exemple, trobem poca profunditat de camp, ja que només es veuen amb claredat les lletres mentre que tot el demés està borrós.
2.6 Moviments de càmera. Podem trobar moviments físics en els primers minuts del vídeo, aquets mostren narració i descripció de l’escènica.
2.7 Continuïtat o raccor. Del minut 1.27 al 1.32 hi trobem una continuïtat en la direcció del moviment, mentre que del minut 0.37 al 0.42 hi ha una discontinuïtat de la lluminositat.
2.8 Ritme. El Ritme que hi apareix al curt és suau, ja que es desenvolupa a partir de plans llargs i poc nombrosos (en els primers minuts).
2.9 Il•luminació. Hi ha força varietat d’iluminació a causa de la diversitat d’espais, però per exemple, al minut 1.03 trobem una il•luminació dura amb ombres i contrastos. Aquesta també és una il•luminació directe i posterior.
2.10 Color. Trobem diversitat de colors, ja que com he dit anteriorment no hi ha un únic espai, sinó que el vídeo es representa en diferents ambients. Al minut 1.03, per exemple, trobem colors amb saturació i de tonalitats blanques, que aporten puresa i tranquil•litat.
2.11 Transicions. N’hi ha varies transicions durant tot el curt. Una d’elles apareix del minut 1.16 al 1.17 i és una edició per tall, ja que es canvia de pla i escena directament.
2.12 Codis gràfics Al principi del curt, trobem títols de crèdit. I al minut 1.30 apareixen codis escrits, “Lo siento, te quiero”.
2.13 Trucs i efectes especials. No abunden els efectes especial, tot i això al segon 0.53 veiem dos imatges, la gravada directament i la que es reflecteix en un mirall i és captada per la càmera, pel que veiem dues perspectives de la mateixa escena. També al minut 6:12 veiem com surt de la claveguera una substància negrosa.
2.14 Música i efectes sonors. Durant tot el curt podem apreciar diferents melodies relacionades amb allò que es vol transmetre, per això en trobem d’alegres i de tristes. Per exemple, trobem un so directe i alhora gairebé silenciós, ja que només s’ha enregistrat el so de fons, al segon 35.

dijous, 10 de març del 2011

Llibres de text digitals i editorials

Un cop instaurat el projecte Educat 1x1, les editorials també s'hi han hagut d'adaptar.
Aquest curs 33.000 alumnes catalans de primària i secundària faran servir ordinadors portàtils a les aules i els llibres de text hauran passat a la història, pel que el gruix de feina de les editorials ha augmentat en aquest últims quatre mesos. El principal escull ha estat no tenir cap model estàndard com a referència.

A continuació us enllaço el link d'un video, on s'explica com l'editorial Vivenç Vives ha adaptat els seus llibres de text en llibres digitals i quins nous recursos ofereixen aquets.

Video

dilluns, 7 de març del 2011

Les TIC en el projecte Educat 1x1

El Projecte eduCAT1x1 pretén incorporar l'ús de les TIC dins de l'àmbit educatiu.

Concretament el seu objectiu es construir aules digitals amb accès a Internet i entorns virtuals d'aprenentatge amb continguts i recursos educatius en format digital, pel que proposa l'ús d'un ordinador portàtil per a cada alumne dins l'aula. Aquest projecte va iniciar-se en el curs 2099-2010 en els instituts d'educació secundaria.

Les infraestructures necessàries per a dur a terme aquest projecte,es basen en, com he dit anteriorment, un ordinador portàtil per a cada alumne.L'alumne ha de tenir cura d'aquest ordinador, ja que passarà a ser la seva eina principal de treball. A més d'aquests ordinadors portàtils, les aules on treballen els alumnes, també solen estar dotades de pissarres digitals en les que els professors poden dur a terme la seva explicació teòrica, canons i altaveus.

Pel que fa als recursos, el projecte 1x1 proposa l'eliminació dels llibres de text pels llibres digitals, en els que hi podem trobar una matèria més ampli i els quals tenen una utilització més senzilla i pràctica. també cal destacar que els blogs i les wikis formen part d'aquests recursos didàctics que faciliten l'aprenentatge dels nens.
D'altra banda, el professor pot tenir més a l'abast recursos gràfics o sonors dels que abans no disposava, i en pot gaudir d'ells en qualsevol moment. Per exemple, un professor d'art podrà acompanyar les seves explicacions d'imatges visuals, que mostrin una obra d'art en qüestió.

En quant a les metodologies, el projecte 1x1 no n'estableix unes de fixes, però podem apreciar un canvi en les dinàmiques a l'aula. Aquestes dinàmiques es poden fer tant individuals com en grup, i sempre es faràn fent ús dels ordinadors. també cal dir, que les dinàmiques passaràn a ser més lúdiques, interactives i entretingudes.
D'altra banda, també cal destacar que el professor serà més passiu, ja que els alumnes realitzaran activitats individuals, tot i així cal esmentar també que el professor haurà de fer una feina prèvia per a preparar les classe amb el nou material digital.

Finalment, cal afegir que el projecte pretén que es compleixin algunes noves competències en els alumnes amb relació a les TIC, però encara calen moltes millores en el sistema per a que aquest projecte sigui del tot rendible i eficaç.



dijous, 3 de març del 2011

MAPA CONCEPTUAL SOBRE LES WEBS 2.0

ANÀLISIS DE LA WEB 2.0 Slideshare

La aplicació de la web 2.0 que hem triat és Slideshare.

Un dels motius que ens ha dut a triar aquesta aplicació és que aquesta és una eina molt semblant al conegut Youtube, però a diferència d’aquest que té com a principal finalitat l’allotjament de vídeos, amb el Slideshare podem emmagatzemar les nostres presentacions PowerPoint i Openoffice.
A més, és una aplicació gratuïta i sense costos addicionals i de fàcil accés, ja que només es necessita una compte de correu i crear posteriorment un perfil per poder fer ús de l’aplicació.
El motiu de la nostra elecció ha estat el fet de considerar aquest recurs molt útil per treballar els PowerPoint, ja que la majoria dels professors fan ús d’aquests a les seves classes per reforçar les seves explicacions a l’aula.

Per què es considera 2.0.?
Considerem que Slideshare és una web 2.0 perquè permet compartir informació en forma de diapositives, les quals es poden emmagatzemar en Internet i visualitzar-les quan ens convingui des del mateix Internet. A més a més es pot interactuar amb altres usuaris mitjançant comentaris que s’afegeixen a les publicacions. Totes aquestes característiques la fan ser considerada una aplicació 2.0.

Com a funcions més importants, destaquem:
- La possibilitat de penjar diferents formats tant per a les presentacions com per als documents.
- Per a les presentacions : pdf, ppt, pps, pptx, ppsx, pot, potx (Powerpoint); odp (OpenOffice); key, zip (Apple Keynote)
- Per a documents: pdf, doc, docx, rtf, xls (MSOffice); odt, ods(OpenOffice); Apple iWork Pages
- Les presentacions son emmagatzemades en un format Flash per ser posteriorment visualitzades de manera online. Aquesta és una opció interessant per compartir presentacions en la red, ja que admet arxius de fins a 20Mb de pes, sense transicions entre diapositives.
- Podem accedir a la informació a través d’una direcció pública (URL) i compartir-la d’aquesta manera a través de correus electrònics o introduir-lo dintre d’altres documents.
- Podem descarregar les diapositives o publicar enllaços d’elles a xarxes socials com Facebook, Twitter, Hi5, entre d’altres.
- Gràcies al nostre perfil podrem interactuar i comunicar-nos amb altres usuaris, mitjançant publicacions escrites, creant esdeveniments i formant grups organitzats en categories.

Per últim, hem analitzat les possibilitats i limitacions d’ús en l’àmbit educatiu.
En l’àmbit educatiu faríem ús d’aquests quan el professor volgués penjar les presentacions de les seves classes a Internet per així no haver de recórrer al Moodle, que moltes vegades comporta molts problemes, i que els alumnes poguessin accedir-hi sense problemes.
A la vegada pot servir per a ampliar la matèria tractada a classe i així assolir un millor coneixement dels conceptes explicats.
El professor també pot penjar activitats per realitzar a classe o complementaries, o inclús utilitzar-los per compartir treballs realitzats per alumnes d’una classe de infantil o primària, com pot ser l’elaboració d’ un PowerPoint amb la recerca de diferents tipus d’insectes.