Els videojocs es defineixen com a “espais” en els quals les persones aprenen a situar significats, a construir-los, a través de l’experiència. D’aquesta manera, fomenten la reflexió sobre la pròpia acció, l’inserció dels infants dins la societat i per últim, faciliten la creació d’estratègies per a la resolució de conflictes.
El joc a analitzar s’anomena “Blocs”. Aquest, està destinat a l’etapa infantil que va des dels 3 als 6 anys i es situa dins de l’àmbit de formació i educació. L’utilització del joc, consisteix en construir mitjançant diverses peces una estructura fixant-se en un model previ que es mostra a la pantalla. A mesura que van resolent les diverses construccions, el número de peces va augmentant, i aquest incrementa la seva complexitat. A més, l’última pantalla esta dirigida a la pròpia construcció de l’infant i per tant, no hi ha cap model a seguir i permet deixar volar la seva imaginació.
Els objectiu d’aquest videojoc són:
• Treballar les figures geomètriques
• Estudiar els diferents colors
• Aprendre les diverses disposicions de l’espai
• Ser conscients que s’han de respectar unes regles
Aquest joc interactiu es podria utilitzar en diferents contextos. Per una banda, les pròpies famílies poden fer ús d’aquest videojoc i també d’altres de l’estil, els quals es troben a la xarxa d’Internet. Tot i això, els adults sempre han d’estar supervisant als infants per si tenen algun tipus de problema tècnic, ja que són molt petits per utilitzar correctament un ordinador. Per altra banda, aquesta tipologia de jocs també es pot utilitzar a les aules, amb la finalitat de reforçar continguts explicats a classe.
L’estratègia dissenyada per utilitzar aquest recurs educatiu proposa que els infants, de manera individual, experimentin amb el videojoc per tal d’assolir els objectius esmentats anteriorment. En aquest sentit, es necessitaria la supervisió de més d’un mestre, ja que la ràtio d’infants oscil·la entre 20 i 25, i un únic docent no pot satisfer les necessitats de cadascun dels nens i nenes. Aquesta activitat, la duríem a terme en un espai ampli que disposes de suficients ordinadors per a cadascun dels alumnes i connexió a Internet. A més, la realitzaríem a l’horari de tarda, ja que considerem que és una activitat relaxada, divertida, la qual no requereix molta concentració i en aquesta estona, els infants han de dur a terme activitats més lúdiques perquè el seu nivell d’atenció i concentració és més baix que a primera hora del matí.
Pel que fa al rol que ha de seguir el docent, diríem que aquest s’ha de mantenir al marge de l’activitat tot i que controlant i supervisant l’utilització adequada del recurs i pel que fa al rol dels alumnes, aquests han de fer el seu propi treball, però també interactuar i ajudar-se mútuament.
Per una banda, les dificultats que poden sorgir durant la realització, poden ser de caràcter tècnic com per exemple amb la connexió d’Internet o amb l’ordinador i per altra banda, un dels avantatges que aporta és que els nens i nenes comencen a interactuar amb els ordinadors en edats primerenques, fet que fa que l’incorporin i vegin les noves tecnologies com un recurs quotidià.
Finalment, hem escollit aquest recurs ja que pensem que és una activitat senzilla amb bastants objectius que facilita l’aprenentatge de diferents conceptes en relació a la construcció amb figures geomètriques d’una manera entretinguda i dinàmica .
